Батьківський комітет класу – Батьківські збори

Велику роль у співпраці батьків учнів і класного керівника відіграє батьківський комітет класу. Від злагодженості та відповідальності роботі цього комітету залежить атмосфера класного колективу, взаємини батьків один з одним, спілкування дорослих і дітей.

Добре організований батьківський комітет може виконувати в клас різні функції, однією з яких є допомога в організації навчально-виховного процесу: наприклад, організація конкурсів на кращий щоденник, зошит, рейдів-перевірок дбайливого ставлення учнів до свого портфеля, підручників чи письмового приладдя.

Особливе значення має участь батьківського комітету в днях відкрити; дверей класу та днях самоврядування.

Ще одна важлива функція батьківського комітету класу — допомога класному керівникові в позакласній роботі. Насамперед — організація та проведення батьківських уроків у класі, тобто надання можливості для творчості, імпровізації кожній родині. Під час батьківського уроку діти знайомляться із захопленнями конкретної сім’ї, дізнаються про цікаві традиції та звичаї, розширюють свій кругозір.

Крім таких уроків, батьківський комітет може допомогти класному керівникові в організації свят, екскурсій і поїздок.. Допомога батьківського комітету в розв’язанні проблем із відвідуванням театрів, музеїв, виставок є досить значною, усі ці заходи цікаві не лише дітям, але й самим батькам побачити свою дитину в незвичній обстановці, проаналізувати її поведінку ставлення до того, що відбувається, просто поспілкуватися зі своєю дитиною та іншими дітьми.

Багато чого може зробити батьківський комітет для розв’язання господарсько-побутових питань класу: ремонт кабінету, меблів, харчування дітей у шкільній їдальні, дотримання санітарно-гігієнічних і профілактичних норм — це й багато чого іншого може перебувати в компетенції батьківського комітету

За певних обставин батьківський комітет має не лише право, але й обов’язок взяти участь у роботі школи з проблемними родинами: це і відвідування учнів удома, і профілактичні бесіди, і захист прав учнів у різних інстанціях.

Батьківський комітет обирається загальними зборами батьків з урахуванням пропозиції класного керівника та за ініціативи самих батьків.

Термін повноважень батьківського комітету — один рік, але за нагальної необхідності його може бути переобрано позачергово або подовжено його повноваження. Починаючи роботу із класом, класному керівникові слід попередити батьків про щорічне оновлення членства в батьківському комітеті. Треба наголосити також на тому, що робота в батьківському комітеті кожного з батьків дозволить усвідомити проблеми класного керівництва та активно брати участь у їх розв’язанні.

Зазвичай обов’язки в батьківському комітеті розподіляються між його головою, заступниками, які відповідають за окремі ділянки роботи, і скарбником.

Голова батьківського комітету організовує його загальну діяльність, разом із заступниками складає план роботи, допомагає класному керівникові під час підготовки та проведення батьківських зборів, представляє колектив батьків класу в батьківському комітеті школи.

За необхідності захисту прав учнів класу в правових структурах голова бере участь у них або у відвідуваннях проблемних родин, а також допомагає розв’язувати конфлікти в дитячому колективі.

Заступник голови батьківського комітету, відповідальний за результативність навчальної діяльності учнів класу, організовує участь батьків у шкільному житті дітей: відвідування уроків, днів творчості в класі та школі. Він допомагає класному керівникові придбати необхідні навчальні; посібники; обдарованим учням — у пошуку спонсорів для організації олімпіад, конкурсів і фестивалів.

Заступник голови батьківського комітету, який керує позакласною діяльністю за участю батьків, виконує різноманітну роботу. До його компетенції входить: залучення батьків до організації занять гуртків, секцій, батьківських уроків; організація спільних свят, походів, екскурсій, поїздок, розважальних заходів.

Заступник голови батьківського комітету, відповідальний за господарську роботу в класі, організовує допомогу батьків у ремонті та оформленні класного кабінету, в придбанні предметів, необхідних для класного колективу

До обов’язків скарбника входить збирання коштів на потреби класу, складання кошторису витрат та звітності перед батьківськими зборами. Якщо в цьому є потреба, він виділяє з бюджету батьківського комітету кошти для заохочення учнів у межах програми “Обдаровані діти” або на видавничу діяльність (дитячий журнал класу, книжки-малята, написані учнями та їхніми батьками, ксерокопіювання необхідних наочних посібників).

Засідання батьківського комітету відбуваються два-три рази на чверть, однак за певних умов зустрічі можуть бути частішими.

Документами, що регламентують діяльність батьківського комітету, є протоколи його засідань, положення про батьківський комітет школи, план роботи батьківського комітету на навчальний рік або півріччя та графік засідань.

Похожие статьи

• РОБОТА З БАТЬКАМИ – Батьківські збори Основні завдання батьківського комітету ЗОШ І_ІІІст. № 1. Налагодити тісний зв’язок школи з батьками. 2. Активізувати роботу батьківського комітету, щодо.
• Форми взаємодії педагогів та батьків. – Батьківські збори – батьківські збори ; – батьківський лекторій, “Університет педагогічних знань “; – тематичні конференції з обміну досвідом виховання дітей ; -.
• Конспект уроку для 5-го класу з ігровими елементами – Гра на уроках літератури Семестрова атестація за розділами, вивченими в І семестрі 5 класу Мета : систематизувати та узагальнити знання учнів по вивчених розділах; Визначити.
• Урок-вікторина, Урок-вистава – Інноваційні технології у педагогіці До уроку кабінет оформляють відповідним чином: на стінах емблеми та привітання команд, фотографії. Учні визначають журі і суддю-інформатора. І етап уроку.
• Педагогічна техніка сучасного педагога Педагогічні функції вчителя Для того, щоб учитель фізичної культури став майстром у розв’язанні педагогічних завдань, йому необхідно цілеспрямовано.
• Інтегровані уроки – Інноваційні технології у педагогіці Інтегровані уроки дозволяють глибше опанувати тему, яку вивчаємо. На такому уроці кожен учитель-предметник намагається подати суть того, що вивчається.
• Урок-брейн-ринг, Урок-бесіда за “круглим столом” – Інноваційні технології у педагогіці Брейн-ринг – відома телевізійна гра, де стартом є складне цікаве запитання, а фінішем – правильна відповідь. Необхідно швидко зреагувати, адже час.
• Урок-фестиваль – Інноваційні технології у педагогіці Така форма уроку сприяє розвиткові навчальних здібностей і адаптуванню учнів до реалій сьогодення. Урок має ігровий характер, і гра максимально наближена.
• Висновок – Використання додаткової літератури на уроках природознавства Великий чеський педагог Я. А. Коменський зазначав, що починати навчання треба не з словесного тлумачення про предмети, а з реального спостереження за.
• Угрупування паралелей – Групування як один із засобів підтримки обдарованих дітей Найбільш сприятливі можливості для навчання обдарованих дітей надають наступні форми навчання. Диференціація паралелей. У школі передбачається кілька.
• ГРУПУВАННЯ ЯК ОДИН ІЗ ЗАСОБІВ ПІДТРИМКИ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ, Сутність та історія групування – Групування як один із засобів підтримки обдарованих дітей Сутність та історія групування Групування – це розподіл дітей за групами відповідно до коефіцієнта розумової обдарованості й значна диференціація.
• Напрямки роботи школи щодо ФНЗСЖ – Система роботи школи щодо формування навичок здорового способу життя Ми розуміємо, що чинників ризику, які впливають на стан здоров’я наших дітей безліч, тому в процесі пошуку колективом школи були визначені Основні.
• Роль творчого завдання на уроках художньої культури – Роль творчого завдання на уроках художньої культури Творчий підхід необхідний людині у будь-якому вигляді діяльності. І тому людина, привчена до творчості, звикла мислити неординарно і в дорослому житті.
• Урок, як основна форма організації навчання – Навчання дітей з затримкою розвитку мовленнєвих функцій Урок – це цілісний, логічно завершений, обмежений у часі, регламентований обсягом навчального матеріалу основний елемент педагогічного процесу, який.
• Форми навчання – Навчання дітей з затримкою розвитку мовленнєвих функцій Успіх навчально-виховної роботи у значною мірою залежить не лише від використання в ній тих чи інших методів, але й від організаційних форм цієї роботи.
• Використання додаткової літератури в домашніх завданнях – Використання додаткової літератури на уроках природознавства Тісно пов’язані з уроками домашні завдання учнів. Вони можуть бути різними. Крім обов’язкового читання перед кожним уроком тексту підручника, повторення.
• ВСТУП – Реалізація фізичного виховання шляхом використання методу організації діяльності і формування досвіду поведінки Фізичне виховання – це один з важливих компонентів у житті людей, тим більш учнів, студентів та вихованців різних навчальних закладів. У зв’язку з.
• Експериментальна перевірка впливу засобів образотворчого – Характеристика видів образотворчого мистецтва як засобу проведення словникової роботи Мистецтва на словниковий запас першокласників Словникова робота – велика і складна сфера методики вивчення мови. Складна тому, що співвідноситься не з.
• Формування навичок самостійного навчання – Використання принципів автономії та стратегій навчання при вивченні іноземної мови У зв’язку з глобальними змінами у сучасному світі, пов’язаними з геометрично пропорційним ростом інформаційних потоків, з одного боку, й перспективами.
• Колективізм, товариство, Працелюбність, Принциповість – Критерії ефективності виховання творчої особистості старшокласника Зміст: жива участь у всіх справах свого колективу, звичка допомагати товаришам. Ситуації прояву: виконання загальнокласних справ, організація.
• Особистісно зорієнтована парадигма освіти. – Теоретико-методологічні основи педагогіки Ключові компетенції особистості як результат особистісно зорієнтованої освітньої моделі. Суть і особливості особистісно орієнтованого навчання і.
• Розвивальні ігри в навчально-виховному процесі молодшого школяра З давніх-давен в Україні будь-які зібрання дітей супроводжувалися ігровою діяльністю. Змагалися у стрільбі з луків, метанні сніжок, катанні на санчатах.
• Формування комунікативних якостей особистості – Формування особистості в колективі Завданням педагога, що формує комунікативну культуру, є встановлення дружніх зв’язків у дітей, розвиток у них інтересу до всього що відбувається.
• Висновок – Система роботи школи щодо формування навичок здорового способу життя Вся робота з утвердження здорового способу життя повинна проводитись обдумано, грунтовно, з врахуванням вікових особливостей учнів. У наступному.
• Історія виникнення поняття “автономія навчання” – Використання принципів автономії та стратегій навчання при вивченні іноземної мови Автономія учбовий стратегія аудиторний Ще у давні часи древньогрецькі вчені Аристотель, Сократ, Платон дуже глибоко та всебічно обгрунтували значення.
• Ознайомлення першокласників з природою – Використання додаткової літератури на уроках природознавства Знань про природу першокласники набувають при вивченні ряду предметів. У курсі “Ознайомлення з навколишнім світом” вони дізнаються про природу.
• Урок художньої культури як урок мистецтва та роль вчителя у його проведенні – Роль творчого завдання на уроках художньої культури Сучасний період розвитку суспільства характеризується стійкою тенденцією до кібернізації життя. У таких умовах маємо не лише позитивні сторони культурної.
• Висновки – Вплив технічних засобів навчання на результативність засвоєння іноземної мови Мультимедійний педагогічний пізнавальний У ході роботи ми розглянули, як технічні засоби навчання впливають на результативність засвоєння іноземної мови.
• Відеоматеріали як технічний засіб навчання – Вплив технічних засобів навчання на результативність засвоєння іноземної мови Навчальний відеофільм, на думку Верісокіна Ю. І., характеризується низкою особливостей: інформаційна насиченість, сильний емоційний вплив на аудиторію.
• Застосування різноманітних технічних засобів в процесі навчання іноземної мови, Використання аудіоматеріалів у навчально-виховному процесі – Вплив технічних засобів навчання на результативність засвоєння іноземної мови Використання аудіоматеріалів у навчально-виховному процесі Діяльність кожної людини пов’язана з великою кількістю психологічних факторів. Психологи.
• З УРОКАМИ ЧИТАННЯ ТА МОВИ – Вивчення теми “Звірі” на уроках природознавства Починаючи ще з букварного періоду школярі чують поняття “звірі” й те, що слід віднести до нього в таких видах роботи: 1/. Гра “Закінчи слово ” – вчитель.
• Вступ – Використання додаткової літератури на уроках природознавства Під формою організації навчання слід розуміти спеціально організовану діяльність учителя і учнів, яка проводиться в установленому порядку і в певному.
• Контрольна з педагогіки 1. Суб’єктивні та об’єктивні фактори, які впливають на професійну діяльність вчителя Суб’єктивні фактори: Любов до дітей; Покликання; Інтерес та любов до.
• ДИДАКТИЧНА ГРА — ЯК СТРУКТУРНИЙ ЕЛЕМЕНТ ОРГАНІЗАЦІЇ НЕСТАНДАРТНИХ УРОКІВ ФІЗИКИ, Класифікація дидактичних ігор та їх значення в організації не стандартних уроків – Методи активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроках фізики Класифікація дидактичних ігор та їх значення в організації не стандартних уроків Одним з ефективних шляхів виховання в школярів інтересу до предмету є.
• Система дидактичних засобів активізації навчання фізики за параметром пристрасності – Методи активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроках фізики У сучасних умовах перед школою стоїть ряд складних завдань, для успішного розв’язання яких треба не лише удосконалювати зміст викладання, а й.
• Висновки – Методика застосування інтерактивних методів під час вивчення математики в 5-6 класах У сучасному суспільстві навчальний процес можна і потрібно організовувати таким чином, щоб кожний учень відчував себе невід’ємною його частиною, щоб.
• Форми навчання дітей мовленнєвими розладами, Історія становлення форм навчання – Навчання дітей з затримкою розвитку мовленнєвих функцій Історія становлення форм навчання Форма організації навчання — зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя та учнів, що здійснюється у.
• Специфіка підліткових субкультур – Вплив підліткової субкультури на соціальний розвиток особистості в умовах інформаційного суспільства В останні роки представники різних наук (філософія, культурологія, психологія, соціологія, педагогіка, соціальна педагогіка) звертають увагу на вплив.
• Інтерактивні технології та впровадження їх в навчальний процес, Характеристика поняття “інтерактивні технології” – Впровадження інтерактивних методів навчання на уроці історії України Характеристика поняття “інтерактивні технології” Загальновідомо, що слово “інтерактив” запозичене з англійської мови й походить від слова “interact”.
• Впровадження соціально-педагогічної програми для представників підліткових субкультур – Вплив підліткової субкультури на соціальний розвиток особистості в умовах інформаційного суспільства Сформульовані нами у першому розділі теоретичні основи та аналіз результатів дослідження з параграфу 2.1 склали підгрунття для переходу до розробки та.

Батьківський комітет класу – Батьківські збори

Положення про батьківський комітет загальноосвітньої установи

1.1. Положення про батьківський комітет приймається на загальношкільних батьківських зборах, затверджується та вводиться в дію наказом по загальноосвітній установі. Зміни та доповнення в дійсне положення вносяться в такому ж порядку.

1.2. Батьківський комітет (далі за текстом – комітет) очолює голова. Комітет підкоряється й підзвітний загальношкільним батьківським зборам.

Термін повноважень комітету – один рік (або ротація складу комітету проводиться щорічно на третину).

1.3. Для координації роботи до складу комітету входить заступник керівника загальноосвітньої установи з виховної роботи.

1.4. Діяльність комітету здійснюється відповідно до Конвенції ООН про права дитини, чинного законодавства держави в галузі освіти, Типових положень про загальноосвітню установу, статуту загальноосвітньої установи та даного положення.

1.5. Рішення комітету є рекомендаційними.

Обов’язковими є тільки ті рішення комітету, з метою реалізації яких видається наказ по загальноосвітній установі.

2. Основні задачі

Основними задачами комітету є:

2.1. Сприяння керівництву загальноосвітньої установи:

• в удосконалюванні умов для здійснення освітнього процесу, в охороні життя та здоров’я учнів;
• у захисті законних прав та інтересів учнів;
• в організації та проведенні загальношкільних заходів.

2.2. Організація роботи з батьками (законними представниками) загальноосвітньої установи, учнями з роз’яснення їхніх прав та обов’язків, значення всебічного виховання дитини в родині.

3. Функції загальношкільного батьківського комітету

3.1. Сприяє забезпеченню оптимальних умов для організації освітнього процесу (надає допомогу у придбанні підручників, у підготовці наочного методичного приладдя).

3.2. Координує діяльність класних батьківських комітетів.

3.3. Проводить роз’яснювальну й консультативну роботу серед батьків (законних представників) учнів про їхні права й обов’язки.

3.4. Сприяє у проведенні загальношкільних заходів.

3.5. Бере участь у підготовці загальноосвітньої установи до нового навчального року.

3.6. Разом із керівництвом загальноосвітньої установи контролює організацію якості харчування учнів, медичного обслуговування.

3.7. Надає допомогу керівництву загальноосвітньої установи в організації та проведенні загальношкільних батьківських зборів.

3.8. Розглядає звертання на свою адресу, а також звертання з питань, віднесених дійсним положенням до компетенції комітету, за дорученням керівника загальноосвітньої установи.

3.9. Обговорює локальні акти загальноосвітньої установи з питань, що входять у компетенцію комітету.

3.10. Бере участь в організації безпечних умов здійснення освітнього процесу, виконання санітарно-гігієнічних правил і норм.

3.11. Взаємодіє з громадськими організаціями з питання пропаганди шкільних традицій, укладу шкільного життя.

3.12. Взаємодіє з педагогічним колективом загальноосвітньої установи з питань профілактики правопорушень, бездоглядності та безпритульності серед неповнолітніх учнів.

3.13. Взаємодіє з іншими органами самоврядування загальноосвітньої установи з питань проведення загальношкільних заходів та всього іншого, що стосується компетенції комітету.

4. Права батьківського комітету

Відповідно до компетенції, установленої дійсним положенням, комітет має право:

4.1. Вносити пропозиції керівництву та іншим органам самоврядування загальноосвітньої установи й одержувати інформацію про результати їх розгляду.

4.2. Звертатися за роз’ясненнями в установи й організації.

4.3. Заслуховувати й одержувати інформацію від керівництва загальноосвітньої установи, інших органів самоврядування.

4.4. Викликати на свої засідання батьків (законних представників) учнів за представленням (рішенням) класних батьківських комітетів.

4.5. Брати участь в обговоренні локальних актів загальноосвітньої установи.

4.6. Давати роз’яснення та вживати заходи з розглянутих звертань.

4.7. Виносити громадський осуд батькам, які ухиляються від виховання дітей у родині.

4.8. Заохочувати батьків (законних представників) учнів за активну роботу в комітеті, надання допомоги у проведенні загальношкільних заходів тощо.

4.9. Організовувати постійні чи тимчасові комісії під керівництвом членів комітету для виконання своїх функцій.

4.10. Розробляти та приймати локальні акти (про класний батьківський комітет, про постійні й тимчасові комісії комітету).

4.11. Голова комітету може бути присутнім (з наступним інформуванням комітету) на окремих засіданнях педагогічної ради, інших органів самоврядування з питань, що відносяться до компетенції комітету.

5. Відповідальність батьківського комітету

Комітет відповідає за:

5.1. Виконання плану роботи.

5.2. Виконання рішень, рекомендацій комітету.

5.3. Установлення взаєморозуміння між керівництвом загальноосвітньої установи та батьками (законними представниками) в питаннях сімейного та громадського виховання учнів.

5.4. Прийняття рішень відповідно до діючого законодавства.

5.5. Бездіяльність окремих членів комітету чи всього комітету.

5.6. Члени комітету, не приймаючої участі в його роботі, за представленням голови комітету можуть бути відкликані виборцями.

6. Організація роботи

6.1. До складу комітету входять представники батьків (законних представників) учнів по одному від кожного класу (у залежності від кількості класів у загальноосвітній установі можуть входити по одному представнику від паралелі, по два представники від класу і т. п.).

Представники в комітет обираються щорічно на класних батьківських зборах на початку навчального року.

6.2. Чисельний склад комітету загальноосвітня установа визначає самостійно.

6.3. Зі свого складу комітет обирає голову (у залежності від чисельного складу можуть обиратися заступники голови, секретар).

6.4. Комітет працює за планом і регламентом, що узгоджені з директором школи.

6.5. Про свою роботу комітет звітує перед загальношкільними батьківськими зборами не рідше двох разів на рік.

6.6. Комітет правомочний виносити рішення при наявності на засіданні не менше половини свого складу. Рішення приймаються простою більшістю голосів.

6.7. Листування комітету з питань, що відносяться до його компетенції, ведеться від імені загальноосвітньої установи, документи підписують керівник загальноосвітньої установи та голова комітету.

7. Діловодство

7.1. Комітет веде протоколи своїх засідань і загальношкільних батьківських зборів відповідно до інструкції про ведення діловодства загальноосвітньої установи.

7.2. Протоколи зберігаються в канцелярії загальноосвітньої установи.

7.3. Відповідальність за діловодство в комітеті покладається на голову комітету або секретаря.