Нове оцінювання учнів 1 – 4 класів: що означатимуть літери П і Д у щоденнику

З 1 вересня учнів початкової школи будуть оцінювати по-новому. Тож, діти можуть принести у щоденниках замість цифр літери “П”, “Д” та інші. Що вони означають та навіщо ввели нові правила оцінювання – читайте у статті.

Нові правила оцінювання затвердили в методичних рекомендаціях МОН. Зокрема, там прописали поняття вербальної оцінки.

Що оцінюватимуть вчителі

МОН дозволило школам використовувати вербальну оцінку замість рівневої. Тобто оцінка буде формувати навички, демонструвати ріст та вдосконалення дитини, а не просто констатувати, наскільки учень виконує план вивчення предмета.

Основний принцип реформи НУШ – зосередження на дитині. Тому оцінювання має дві пріоритетні функції: формувальну та діагностувальну. Вчителі мають оцінювати не лише результати, а й процес досягнення.

Наприклад: Якщо успіхи у читанні двох дітей однакові (вони швидко читають), то зусилля їх були різні. Адже одна дитина на початку року так само легко це робила, а інша – навчилася протягом навчання.

Тож вербальне оцінювання має відображати подоланий учнем шлях. Також вчителям варто зважати на особистісні надбання учня – активність, старанність, самостійність, відповідальність, комунікабельність.

Що таке вербальна оцінка

Вербальна (словесна) оцінка – це таке собі судження, яким вчитель описує досягнення дитини і те, над чим варто попрацювати.

Наприклад: “Діна розв’язує задачі за алгоритмом, але ще потребує допомоги вчителя та роз’яснень. Щоб досягти результату, їй варто бути більш уважною та прагнути самостійності, водночас це дуже старанна учениця”.

Такі вербальні оцінки, згідно з рекомендаціями, пропонують залишити для учнів 1 – 2 класів.

Що таке рівнева оцінка

Тепер школи мають вибір: оцінювати результати навчання у 3 – 4 класах вербальними або рівненими оцінками.

Рівнева оцінка визначає рівень результату. А самі рівні позначають літерами:

• П – початковий,
• С – середній,
• Д – достатній,
• В – високий.

Школи мають прописати у статуті, який саме метод оцінювання обрали і будуть практикувати. Також у школи є право розробляти власні положення щодо оцінювання результатів навчання учнів.

Наразі більшість шкіл вводитиме рівневі оцінки. Їх вже активно обговорюють батьки в соцмережах. Декому це здається незрозумілим, мовляв, що тепер казати, що “Моя дитина вчиться на “П-С” або ж “У нас одні лише “вешки”?

Але є й ті, хто нагадує: літери ставили ще в гімназіях 19 сторіччя. Там використовували скорочення від слів “відмінно”, “вельми добре”, “дуже добре”, “добре”, “досить добре”, “посередньо” і “слабо”.

Так, у 20 – 30 роки минулого сторіччя учні та батьки плуталися в тих літерах. Тому згодом з’явилася чотирирівнева система оцінювання:

• Н — “незадовільно”,
• З — “задовільно”,
• Д — “добре”,
• В — “відмінно”.

Окрім того, МОН нагадує, що оцінка учня є конфіденційною інформацією, що має бути доступною лише для учня та його батьків.

Що треба вміти та знати для певного рівня

Рекомендації також містять орієнтовну рамку оцінювання результатів навчання учнів 1 – 4 класів. Вона дозволяє забезпечити об’єктивність і точність результату оцінювання.

Наприклад, початковий рівень – це не відсутність знань. Щоб його отримати, теж потрібно чимало вміти. За допомогою вчителя: розпізнавати та називати об’єкти, називати окремі ознаки об’єктів, копіювати зразок, відтворювати частину отриманої інформації тощо.

Оцінювання учня: початковий рівень

Оцінювання учня: середній рівень

Оцінювання учня: достатній рівень

Оцінювання учня: високий рівень

У МОН наголошують, що рівневі оцінки мають не засмучувати дитину через помилки, а давати відчуття сходинок, якими можна просуватися до знань та вмінь.

Нововведення не нові

Цікаво, що рівні засвоєння навчального матеріалу – не новина. Адже вони були прописані поруч із бальними оцінками відтоді, як ввели 12-бальну систему оцінювання у 2000 році.

У наказі МОН тоді йшлося про те, що:

• Високому рівню відповідають бали 10 – 12, якщо учень творчо підходить до застосування матеріалу, використовує його в нестандартних ситуаціях.
• Достатній рівень (7 – 9 балів) – коли учень застосовує знання та вміння на практиці, у стандартних ситуаціях, аргументує відповіді, самостійно знаходить та виправляє помилки.
• Середній рівень (4 – 6 балів) – якщо дитина володіє всім матеріалом, але лише відтворює його, частково або повністю, а для застосування потрібна допомога вчителя.
• Початковий рівень (1 – 3 бали) – коли учень розпізнає на елементарному рівні, відтворює окремі факти, уривки матеріалу.

Але раніше ці поняття були знайомі вчителям, а не батькам та учням, які мали справу з оцінками.

До слова, уряд затвердив постанову про одноразову допомогу у розмірі 2 тисяч гривень кожному школяреві з багатодітної малозабезпеченої сім’ї. Виплати отримають 145 тисяч дітей. Деталі – читайте у статті.

Інклюзивна освіта – що це та як її забезпечити дитині

Що таке інклюзивне навчання знає мало хто, оскільки в ньому здебільшого немає необхідності. Але така практика існує у школах, тому варто розуміти, про що йдеться.

Спочатку давайте розберемо, що таке інклюзія взагалі. Слово «інклюзія» походить від англійської «inclusion», що означає «включення». У сфері освіти інклюзія означає включення учня до освіти. Але інклюзивна освіта – це не звичайне навчання кожного школяра, це форма навчання дітей, які мають труднощі, що дозволяє отримувати освіту у загальноосвітніх установах з усіма дітьми разом, так би мовити, нарівні.

Найпоширенішими труднощами у навчанні вважаються фізичні, інтелектуальні, емоційні, мовні та соціальні чинники. Діти з інвалідністю також можуть навчатися інклюзивно.

Яке є юридичне підґрунтя для інклюзивної освіти в Україні?

Міністерство освіти і науки України досить недавно, 2001 року, створили проект, який захищає дітей із особливостями у суспільстві. Було затверджено спрямовані дії щодо інтеграції таких дітей у звичайних загальноосвітніх установах для адаптації серед однолітків.

І лише у 2017 році було підписано Закон про інклюзивну освіту в Україні, в якому було дозволено навчатися дітям з різними труднощами освіти у будь-якій освітній установі країни, як і решті школярів.

У Законі було прописано такі права дітей із особливими потребами:

1. Врахування потреб у приміщеннях для інклюзивних дітей.
2. Психологічна допомога за потреби у час освітнього процесу.
3. Можливість навчатися у класі, віддалено чи індивідуально – на вибір батьків.
4. Адаптація плану навчання під дитину.
5. Повна підтримка куратора інклюзії у плані розвиваючої програми та корекційної терапії.

Таким чином у 2020 році вже близько 20000 дітей з особливими потребами здобували освіту у звичайних загальноосвітніх закладах. У класі їм допомагав тьютор, тобто вчитель, який допомагав дитині адаптуватися в навколишньому середовищі і в процесі навчання.

У чому суть інклюзивного навчання?

Насамперед суть інклюзії у адаптації дитини в соціумі у вигляді освітнього процесу. Оскільки кожна дитина має право на освіту, то в освітніх закладах мають враховувати потреби дітей та можливість різного сприйняття навколишнього середовища.

Звичайно, для різних категорій школярів існують різні навчальні заклади, де можуть навчатися діти з однаковими відхиленнями або специфічними здібностями, але практика показує, що дітям легше адаптуватися не в замкнутому соціумі ідентичних особистостей, а в різноманітному та різнобічному, як це відбувається у більшості дітей у світі.

Інклюзивна освіта пояснює самим дітям та всьому суспільству прості, але зрозумілі істини:

1. Всі люди мають право на здобуття освіти незалежно від того, які у них здібності чи можливі відхилення від норми.
2. Всі діти бажають бути разом із собі подібними, грати, дружити, відчувати любов та розуміння.
3. Освіта в реальному світі та на реальній практиці краще засвоюється мозком дитини, ніж розвиток в ізоляції від соціуму.
4. Співпраця між учнями, однокласниками, батьками та викладачами дає результат набагато більший, ніж навчання одноосібно з одним педагогом на весь час навчання.

Що потребує впровадження інклюзивної освіти у школі?

У школі, де створено інклюзивний клас, а точніше, клас, у якому навчається особлива дитина, потрібно кілька змін:

• Навчання на інклюзії вимагає особливої уваги – інклюзією займається окремий учитель або кілька вчителів, які займаються всім процесом, тому для них потрібна окрема підготовка.
• Для дитини, яка навчається на інклюзії, потрібен окремий підхід та відповідне ставлення, наприклад, якщо це дитина з іншої країни.
• Розгляд нових методик навчання є актуальним, якщо в школі з’являється інклюзивна дитина.
• Методика оцінювання також має змінюватись, оскільки інклюзивні діти можуть, що часто так і є, не справлятися з нормативами, затвердженими Міністерством.
• Учбовий план на початку року будується з урахуванням наявності інклюзивних дітей у закладі.
• Оснащення приміщення для учня на інклюзії – це може бути окрема парта в загальному класі або свій кут у комп’ютерному класі.

Також рекомендації даються і вчителю основної групи:

1. Спостерігати за поведінкою групи загалом і кожної дитини окремо, їхнє відношення може впливати на навчання інклюзивного школяра.
2. Слідкувати за загальним настроєм у класі, психологічним станом дітей і, якщо потрібно, додати елементи заспокоєння та стресостійкості до матеріалу навчання.
3. Хвалити дітей та звертати увагу на їх сильні сторони та кращі показники, а не на те, що не можна виправити чи змінити.
4. Використовувати різні візуальні методи подачі матеріалу для кращого засвоєння теми як звичайними дітьми, так і тими, хто на інклюзії.
5. Під час підготовки до уроку вчителеві слід враховувати можливості всіх дітей у класі, і інклюзивних теж незважаючи на те, що біля них завжди є помічник-учитель.

Які переваги надає інклюзивне навчання?

Інклюзивне навчання, як з’ясувалося за роки його впровадження до навчальних закладів, дає безліч переваг для дітей, які раніше не могли навчатися у загальноосвітніх закладах.

1. Найголовніша перевага – це можливість дітей з особливостями проводити час з іншими дітьми, навчаючись, граючи та пізнаючи світ. Поодинці чи ізольовано від суспільства дітям складно сприймати світ у повній мірі, адже в інтернатах та схожих закладах є посилений нагляд за дітьми, що не дає їм повною мірою відчути свободу дій.
2. Для соціуму також є плюси в інклюзії, оскільки діти починають сприймати інклюзивних дітей як собі рівних. Спілкуючись із ними у повсякденному житті, всі бачать, що це звичайні дітки, які також люблять грати, вчитися та насолоджуватися життям.
3. Інклюзія в школі стирає межу між особливою допомогою для дітей із потребами в освітній сфері та звичайним шкільним навчанням. Педагоги дають зрозуміти, що діти на інклюзії також вимагають уваги, як і ті, які просто не встигають за шкільною програмою – різниця у цьому буває зовсім невелика.
4. Для педагогів інклюзія дає можливість розширити свої вміння, підвищити кваліфікацію та налагодити контакти з багатьма дітьми. Також підняти рівень сприйняття потреб школярів та перейнятися проблемами нинішньої системи освіти, життя людей з особливими труднощами чи недостатньої підготовленості вчителів для подальшого вдосконалення методик.
5. Діти з особливими потребами у разі можливості навчатися на інклюзії можуть бути зараховані до професійних закладів, а також до ВНЗ, до яких раніше вони могли б не потрапити. Адже буває, що проблема не в сприйнятті дитиною інформації, а лише в розсіяній увазі або незнанні мови, що зовсім не впливає на розумові здібності школяра. Якщо допомогти таким дітям у початковій та середній школі, вони можуть досягти висот та після завершення навчання у загальноосвітньому закладі.
6. При інклюзивному навчанні батьки можуть повною мірою брати участь в освітньому процесі своєї дитини, допомагаючи вдома із завданнями. Вчителі постійно контактують з батьками для того, щоб давати всю картину навчання та пояснювати їхню роль у розвитку їхньої дитини.

Чим можуть допомогти батьки своїй дитині, якщо вона навчається на інклюзії?

1. Насамперед батькам варто хвалити свою дитину навіть за дрібні досягнення, і в жодному разі не лаяти дитину за неуспішність. Розуміння того, що вашому учневі можуть важко даватися деякі предмети, запобігають розмовам про лінощі або неуважність. Якщо ви бачите, що дитині потрібна допомога, то, можливо, варто позайматися вдома разом з нею – таким чином ви зможете зрозуміти, що саме їй важко зрозуміти чи через що це відбувається. Якщо вам не під силу займатися уроками з дітьми, можна найняти репетитора чи помічника, який, провівши кілька занять зі школярем, зможе зрозуміти суть проблеми навчання.
2. Якщо ваша дитина, в принципі, все встигає, це не означає, що її не потрібно додатково розвивати та допомагати самореалізуватися. Ви можете разом з ним виконувати спеціальні вправи для вдосконалення знань або подолання мовного бар’єру. Ці вправи можна знайти як в інтернеті, так і спитати фахівців у сфері психосоматичного аналізу чи розвитку мови.
3. Проводити час із користю ніколи не було порожнім заняттям. З інклюзивною дитиною буде корисно разом малювати, плавати, розглядати птахів та вгадувати мелодії. Як відомо, розвиток дрібної моторики сприятливо впливає на діяльність мозку. Відмінною грою буде робота тільки лівою рукою, якщо ваша дитина правша. Лікарі досліджували взаємозв’язок нестандартних рухів із розвитком лівої півкулі мозку.
4. Багато говорити з дитиною – обов’язок усіх батьків, але у дитини, яка навчається на інклюзії, інші потреби у спілкуванні. Інклюзивним дітям, залежно від причини їхньої інклюзії, потрібно іноді пояснювати причинно-наслідкові зв’язки. Показувати майстерність спілкування з однолітками, з учителями та сторонніми дорослими людьми. Оскільки спілкування – це головна складова майбутньої інтеграції у доросле життя та самостійне «плавання», то дітям просто необхідно володіти великою кількістю інформації та вмінням контактувати з оточуючими.
5. Прийняття батьками участі в житті та розвитку дитини дуже важливе як для них самих, так і безпосередньо для учня. Дітям важливо розуміти, що їхні будинки підтримують і бажають знати, чим вони живуть, які у них переживання та тривоги, особливо щодо навчання та спілкування з однокласниками.

У яких школах зважають на потреби дітей на інклюзії?

Зараз є багато різних шкіл, стаціонарних та онлайн-установ, де потреби інклюзивних дітей враховуються повною мірою.

• Загальноосвітня школа Unicorn School має у своєму арсеналі методи подачі матеріалу для дітей різного ступеня розвитку. Викладачі повністю підготовлені до роботи з дітьми, які відстають у успішності, погано розмовляють чужою або навіть рідною мовою, не можуть охопити поданий матеріал або яким складно контактувати з іншими дітьми.
• Певною мірою асистент інклюзивного учня має бути для нього партнером, помічником, психологом та другом. Рідко можна знайти вчителя, який відповідає всім цим критеріям. Відгуки батьків про Unicorn School показують, що навчання у школі сприятливо позначилося розвитку своїх дітей. Усі потреби дітей закриваються відповідно до навчального плану та можливості кожної дитини.
• У Unicorn School викладачі активно спілкуються з батьками, щоб дізнатися про особливості кожної дитини для індивідуального підходу та підбору більш відповідного плану уроку.
• У школі практикується візуальний метод навчання за допомогою гри. Гейміфікований метод навчання якнайкраще підходить для дітей, чия уява не така сильна, як у їхніх ровесників, для інтровертів навчання у формі гри також підходить ідеально.

Щоб випробувати навчання в Unicorn School, вам варто тільки зареєструватися на сайті школи, а менеджер по телефону розповість все в деталях щодо подачі документів вашого школяра.

Голинська Ірина – викладач Математики

Люблю гори. Тричі підкорила найвищу вершину України. З метою підвищення кваліфікації часто відвідую Німеччину. Вмію водити вантажний автомобіль.

Революційна онлайн-школа Unicorn School у форматі комп’ютерної онлайн-гри

Революційна онлайн-школа Unicorn School у форматі комп’ютерної онлайн-гри