Зима. Ознаки зими в неживій природі

Мета: сформувати в учнів уявлення про характерні ознаки зими в неживій природі; ознайомити з зимовими місяцями; розкрити походження назв місяців; прищеплювати любов до природи, виховувати бережливе ставлення до навколишнього світу.

навчальна складова: розширювати та збагачувати знання учнів про сезонні зміни у неживій природі, зокрема взимку, ознайомити учнів із поняттям «сніжинка»;

розвивальна складова: розвивати логічне мислення, пізнавальний інтерес, пам’ять та мовлення учнів;

виховна складова: виховувати інтерес до природознавства, бажання бути природі другом, досліджувати її явища.

Обладнання: підручник, зошит, картки для групової, парної та індивідуальної роботи, слайди, серветки, клей.

Технічне обладнання та програмне забезпечення: ноутбук, проектор, мультфільм «Сніжинка», презентація «Ознаки зими».

Тип: урок засвоєння нових знань.

І. Організаційний момент

(перевірка готовності дітей до уроку)

Повернімося обличчям до гостей

І дружно промовимо: «Доброго ранку!»

IІ. Мотивація навчальної діяльності школярів

Вправа «Настрій»

– Діти, з яким настроєм ви прийшли на урок.

– Добре, діти, що всі прийшли на урок з гарним настроєм. Тож я вам усім а також і нашим гостям бажаю чудового гарного настрою на цілий день.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Фенологічні спостереження.

Повідомлення чергового Гідрометцентру.

2. Гра «Відшукай зайве».

1) Небо, земля, сніг, снігур, сонце, вітер.

2) Хмари, дощ, місяць, літак, іній, туман.

– Отже, які об’єкти належать до неживої природи?

ІV. Повідомлення теми і мети уроку

– Сьогодні у нас незвичайний урок. Ми вирушаємо у світ природи. Допоможе нам у цьому чарівниця. Відгадайте, хто вона!

В дружбі з дітьми я всіма.

– Подивіться на сніжинки, які прилетіли до вас на парту. Ви бачите, що серединки у них неоднакові. Це тому, що наша сніжинки, літаючи по світу, взяли:

1 краплинку радості (серединка біла), 2 краплинку ніжності (серединка жовта), 3 доброти (серединка рожева) і 4 любові (серединка червона), 5 краплинку мудростi (блакитна).

Без цих якостей — радість, ніжність, доброта, любов, мудрість ми не зможемо спілкуватись з матінкою природою.

1. Вправа «Асоціативний кущ».

– Діти, коли ми говоримо про зиму, які асоціації у вас виникають, що перше вам спадає на думку? (На дошці)

– Саме зимі присвячено наш урок. Сьогодні ми навчимося визначати ознаки цієї пори року.

V. Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу.

– Як люди відчувають, що прийшла зима? (На дошці — сонце)

– У зими є помічники три сильних брати. Хто вони?

1. Робота в зошитах

2. Робота в групах.

Знайомство з місяцями (жовта сніжинка)
– Знайдіть в тексті ознаки місяця зими. Обговоріть інформацію. Підготуйтеся розказати про місяці своїми словами.

1 гр. Грудень.Зиму розпочинає грудень. У цьому місяці Сонце рухається найнижче над горизонтом, дні найкоротші. Цей місяць називають «грудень» — від слова груддя або грудки. Після осінніх дощів розтоптані возами дороги замерзали. Їздити такими дорогами було важко – заважали замерзлі грудки.

22 грудня — день зимового сонцестояння: найдовша ніч і найкоротший день. Після цього день збільшується, а ніч зменшується. (На дошці тривалість дня)

2 гр. Січень. Другий місяць новий рік розпочинає й половину зими відсікає. Кажуть: «Січень — снігом січе». Отож, так місяць звуть січнем. Але існує ще одна думка. Наші предки взимку, коли дерева «сплять», бралися розчищати ліси — «сікти» (рубати) дерева.

3 гр. Лютий. Інколи зима по-справжньому виявляє свій суворий характер тільки в лютому — останньому зимовому місяці. Тоді дмуть сильні вітри, налітають віхоли, частішають хуртовини, дошкуляє мороз. Звуть його злюкою Але сонце повертається на бік весни. Часто бувають відлиги. (На дошці t повітря)

– Послухаємо як у народі називають кожен зимовий місяць.

— Перший зимовий місяць грудень ще називали «мостовик», «стужайло», «вітровик», «зимник», «хмурень».

— Січень теж мав чимало народних назв: «сніжень», «сніговик», «льодовик», «щипун», «тріскун»

— Лютий називали: «зимобор», «криводоріг», «громник», «бокогрій».

– У нас є діти, які в ці місяці святкують свій день народження.

– Хто народився у грудні? У січні? У лютому?

– Кожний місяць має свої прикмети, так його характеризує народ.

(На дошці малюнки місяців) 31д. 30д. 28д.

3. Робота в парах. Вузлик мудрості. (рожева сніжинка)

У грудні сім погод на дворі: дме, кружляє, рве і мете.

Грудень землю грудить і хату студить.

Грудень кінець року, а початок зими.

Січень — року початок, а зими середина.

Січень, наступає, мороз людей обнімає

Січень в кожусі до п’ят гуляє й візерунки на шибках малює.

Лютий — місяць лютий, запитує, як взутий.

В лютому багато інею на деревах — буде багато меду.

Лютий будує мости, а березень їх ламає

– А яка головна ознака зими? На вашу думку, як утворюється сніг?
4. Мультфільм про сніжинку

1. Слово сніг має наступні синоніми:

Якщо сніг з вітром – заметіль.

ХУРТОВИ ́НА, МЕТЕ ́ЛИЦЯ, ВІ ́ХОЛА, ЗАВІРЮ ́ХА, ХУ ́ГА, ЗАВІ ́Я, СНІГОВІ ́Й, СНІЖНИ ́ЦЯ, ХУГОВІ ́Й, ЮГА ́, ХВИ ́ЩА, ХУГАВИ ́ЦЯ, ХУРДЕ ́ЛЯ, ХУРТЕ ́ЧА, СНІГОВИ ́ЦЯ, ВІ ́ХАЛО, ЗАВІ ́ЙНИЦЯ, ЗАМЕТІ ́ЛЬНИЦЯ, , ЗА ́МЕТЬ МЕТІ ́ЛЬ,СНІГОВІ ́ЙНИЦЯ, СНІГОКРУ ́ТНИЦЯ, БУРА ́Н, ПУРГА ́

5. Знайомство з явищами природи

Робота в парах (червона сніжинка)

6. Гра «Збери слова»

(ожеледь, паморозь, крига, бурулька, відлига)

7. Робота з підручником, с. 63

– Про які явища зими ми ще не згадали? (іній і мороз)

8. Гра «Чого взимку не буває?»

– Діти, а чи знаєте ви, чого взимку не буває?

(Промовивши ці слова, вчитель торкається плеча дитини і пропонує відповісти.)

Узимку не можуть рости квіти, тому що — земля мерзла

Про зиму написано багато віршів, оповідань, казок, картин.

9. Індивідуальна робота
10. Робота в друкованому зошиті. Гра «Так чи ні» (колективно)

11. Робота в групах (блакитна сніжинка)

– Складіть вірш про красуню — зиму.

Що робить? Морозить, вкриває, звеселяє.

Склади речення: Люблю цю пору року!

У нас в класі є теж поети. (Слухання вірша)

Художники бачили зиму по — своєму (художники про зиму)

VI. Підсумок уроку.

– Про яку пору року ми говорили?

– Які ознаки зими ви запам’ятали?

– Які завдання найбільш сподобались?

VII. Домашнє завдання.

1 гр. С. 62-64, намалювати малюнок до теми;

2 гр. С. 62-64, написати казку про зиму.

“Нова українська школа” матеріали для вчителів, студентів, учнів та батьків.

Використовуючи сайт ви погоджуєтесь з правилами користування

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами.

Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Ми приєднуємось до закону про авторське право в цифрову епоху DMCA прийнятим за основу взаємовідносин в площині вирішення питань авторських прав в мережі Інтернет. Тому підтримуємо загальновживаний механізм “повідомлення-видалення” для об’єктів авторського права і завжди йдемо на зустріч правовласникам.

Копіюючи матеріали во повинні узгодити можливість їх використання з авторами. Наш сайт не несе відподвідальність за копіювання матеріалів нашими користувачами.

Урок “Ознаки зими в неживій природі”

Конспект уроку для дітей 2-го класу про зимові місяці, ознаки зими в неживій природі, дослідами і виготовленням сніжинки з паперу.

Тема. Ознаки зими в неживій природі.

Мета: сформувати в учнів уявлення про характерні ознаки зими в неживій природі; розвивати бачення прекрасного в усьому, що нас оточує, логічне мислення, пізнавальний інтерес; прищеплювати любов до природи, виховувати бережливе ставлення до навколишнього світу, бажання бути природі другом, досліджувати її явища.

Використані електронні освітні ресурси:

Програма Power Point (Презентація «Ознаки зими в неживій природі»)
Ютуб-канал (відео: «Місяці зими Грудень Січень Лютий», «Досліди зі снігом», «Спостереження за льодом (досліди)»; фізкультхвилинка «Зима»,)
Інтерактивний сервіс вправ learningapps.org (Кросворд на тему «Ознаки зими»)

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

І. Організаційний момент

Погляньте за вікно. Надворі – зима! Вона може бути різною: сонячною, теплою, а може бути холодною, сніжною, морозною. Одним словом, мінлива пора року! Хочу, щоб ваші знання, отримані сьогодні на уроці, були не мінливими, а постійним й міцними.

IІ. Мотивація навчальної діяльності школярів

 Діти, з яким настроєм ви приєдналися на урок?

 Добре, що всі приєдналися на урок з гарним настроєм. Тож я вам усім бажаю чудового гарного настрою на цілий день.

 Чого очікуєте від цього уроку?

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів

Повідомлення чергового Гідрометцентру.

Гра «Відшукай зайве» ( слайд )

Небо, земля, сніг, снігур, сонце, вітер.
Хмари, дощ, місяць, літак, іній, туман.

– Отже, які об’єкти належать до неживої природи?

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

– Діти, чи любите ви подорожувати? І сніжинка теж любить мандрувати.

– Сьогодні у нас незвичайний урок,

Сьогодні ми зробимо ще один крок

В країну природи, в країну погоди

В країну чудову, в країну… (зимову) казкову

– Відгадайте загадку і дізнаєтесь до кого разом із сніжинкою ми вирушимо в гості. (слайд)

 Саме зимі присвячено наш урок. Сьогодні ми навчимося визначати ознаки цієї пори року.

 Діти, коли ми говоримо про зиму, які асоціації у вас виникають, що перше вам спадає на думку?

Лижі Санчата Сніговик Ковзани

Завірюха Зима Бурулька

Сніг Мороз Вітер Крига

– Який настрій викликає у вас зима?

– Після якої пори року настає зима?

ІV. Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу.

 Але щоб потрапити до зими в гості, нам необхідно визначити ознаки зими в неживій природі.

Опишіть ознаки зими в неживій природі за малюнками і власними спостереженнями, усно закінчіть речення.

Сонце взимку знаходиться ________ над землею і не нагріває її так як в інші пори року . (слайд)

Рано темніє, бо дні________ , а ночі _______. (слайд)

Небо часто вкрите ________. (слайд)

Замерзають _______. (слайд)

Опади випадають у вигляді _______. (слайд)

 Вправа «З’єднай слова в словосполучення». (Слайд)

Фізкультхвилинка «Зима» на Ютубі

 Як називаються зимові місяці? (Грудень, січень, лютий)

Робота в групах

 Поясніть прислів’я. Висловте припущення про походження назв зимових місяців.

1 група. Грудень землю грудить, а хатину студить.

2 група. Січень снігом січе, наступає, морозом людей обнімає.

3 група. Питає лютий, чи добре взутий.

 Переглянемо відео про зимові місяці.

– Чи всі ознаки зими ми з вами пригадали, можливо, є зимові явища, про які ми ще не говорили?

– Розглянемо малюнки в підручнику (с. 121).

– Які зимові явища зображено на фото? (Хуртовина, іній, ожеледиця.)

Іній – це кристалики льоду, що утворююються на гілках дерев і кущів, траві, дротах. Він утворюється з водяної пари, що є в повітрі.

Ожеледиця – це тонкий шар льоду на земній поверхні, що утворюється після відлиги при зниженні температури. Вода при температурі 0 градусів замерзає, перетворюється на лід.

Хуртовина – сильний вітер зі снігом. Хуртовину ще називають заметіль, метелиця, хуга, віхола, завірюха.

 Чому ж зиму називають білосніжною?

 Взимку випадає білий сніг. Він вкриває землю, дерева, кущі, водойми. Усе навколо стає білим-білим, чистим, світлим. Отже ознакою зими також є випадання снігу .

 Сніжинки – це краплі води, які перетворилися на кристалики льоду.

 Розгляньте сніжинки на слайді. Вони такі різні! Одні нагадують квітку, інші – зірку. Порахуйте скільки променів вони мають? (Шість.) Усі сніжинки шестипроменеві. А ще між сніжинками є повітря. Повітря погано проводить тепло. Воно захищає рослини від холоду, зберігаючи земне тепло, не дає морозу пробратися до ґрунту. Чим пухнастіший і товстіший шар снігу, тим більше в ньому повітря і тепліше рослинам.

 Перегляд відео дослідів зі снігом . (На Ютубі)

Висновок . Сніг білий, непрозорий, холодний, тане в руці та у воді, легший за воду.

 Взимку земля вкривається снігом, а водойми і калюжі – льодом. Які ж властивості має лід? Дослідимо його властивості.

 Перегляд відео дослідів з льодом . (На Ютубі)

Висновок. Лід холодний, твердий, прозорий, безбарвний. Він тане під впливом тепла і плавиться у воді, легший за воду і не тоне у ній. Лід крихкий, при падінні або ударі легко розбивається.

V. Узагальнення і систематизація знань

1. Робота учнів у зошиті сторінка 43 завдання 1.

– Попрацюйте самостійно. Позначте  ознаки зими.

2. Кросворд на тему «Ознаки зими» на інтерактивному сервісі вправ learningapps.org (https://learningapps.org/view14711629)

3. Майстерня зими. Практична робота

– Виріжте сніжинку із паперової серветки.

ПРАВИЛА РОБОТИ З НОЖИЦЯМИ

1) Ножиці – це небезпечний інструмент. Поводитись з ним треба обережно.

2) Не тримай ножиці вістрями догори.

3) Не ріж на ходу. Під час різання не вставай з місця.

4) Під час роботи з ножицями притримуй матеріал лівою рукою так, щоб він потрапляв на лінію різання.

5) Під час роботи слідкуй за лінією розрізу.

VI. Підбиття підсумків

1. Гра «Що буває взимку?»

– На деревах з’являються перші листочки (ні).

– Крига скувала річки та озера (так).

VII. Домашнє завдання

С. 120-121 – читати статтю в підручнику, с. 43 – виконати завдання в зошиті;

1 група: намалювати зимовий малюнок;

2 група: написати казку про зимові місяці. Використовувати у казці явища природи характерні для цієї пори року.

VІІІ. Рефлексія

Урок” Зима. Зимові місяці. Ознаки зими в неживій природі”

Довкілля – це життєвий світ, що оточує дитину, в якому вона живе з перших днів свого життя, який вона пізнає і який дає їй можливість формувати образ свого «Я», себе як особистість. Це середовище життя, що постає як цілісність ( цілісна картина світу), у якому все органічно взаємозв’язано. Безпосередній контакт з довкіллям – найкращий шлях здобуття знань та виховання почуттів. В.О.Сухомлинський підкреслював, що природа – найкращий вихователь дитячої душі. Він вважав, що духовне збагачення людини необхідно поєднувати з постійним спілкуванням з природою. «Краса природи, говорив він, відіграє велику роль у вихованні духовного благородства. Вона виховує в душі дитини здатність відчувати, сприймати тонкощі, відтінки речей, явищ, порухи серця» В.О.Сухомлинський звертався: «…ведіть дітей в обстановку, де є і яскраві образи, і причинно – наслідкові зв’язки між явищами, де діти захоплюються, переживають почуття подиву перед красою і водночас мислять, аналізують

Саме метод безпосереднього ознайомлення дітей з довкіллям позитивно впливає на виховання дошкільників. Екскурсії, подорожі уроки на природі формують світогляд школярів, розвивають екологічне і естетичне мислення, сприяють набуттю знань, умінь і навичок для практичного вирішення проблем. Особливу увагу В.О.Сухомлинський радив звертати на виховання у дітей дбайливого ставлення до природи, її багатств. Василь Олександрович називав мандрівки до чудової краси природи – уроками мислення.

Зима. Зимові місяці. Ознаки зими в неживій природі

Мета: сформувати в учнів уявлення про характерні ознаки зими в неживій природі; ознайомити з зимовими місяцями; розкрити походження назв місяців; розвивати творчу уяву, фантазію, зв’язне мовлення, спостережливість, пам’ять; виховувати любов до природи, бережливе ставлення до навколишнього світу

Місце проведення : подвір’я школи

1. Вправа «Погода »

Діти розповідають про погоду, про зміни які відбулися в природі.

2. Гра «Мікрофон»

– Про яку пору року ми говорили на минулому уроці?

– Який місяць називають листопадним?

– Який був найхолодніший місяць?

– Чому говорять: «В осінній час сім погод у нас»?

– А яка осінь вам більше подобається – рання чи пізня?

– Яка пора року йде після осені?

ІІ. Повідомлення теми та мети уроку

Вступна бесіда

1. Загадка

Діти, щоб дізнатися тему нашого уроку,давайте відгадаємо загадку.

В дружбі я з дітьми всіма

– Отже, сьогодні ми з вами побуваємо в гостях у красуні Зими. Зима ознайомить нас із своїми ознаками, познайомить зі своїми синами – місяцями. Ми будемо спостерігати за її життям.

ІІІ. Ознайомлення з новим матеріалом.

1. Вправа «Асоціативний кущ»

– Діти,коли ми говоримо про зиму, які асоціації у вас виникають,що перше вам спадає на думку?

Лижі, санчата, сніговик, ковзани, завірюха , мороз, сніг….

І V . Розповідь про зимові місяці

– Діти, зима нам дає ще одну загадку.

Все прикрилося сріблом (зимові місяці)

– А чи здогадаєтесь як вони називаються?

Під подушкою пакунки — Миколайчика дарунки. Трішки ще, і новий лік, Почне відлік Новий рік! (Грудень)

Пухнастий сніг усе вкриває, Різдвяна зірка в небі сяє. Повсюди радість, щастя, сміх — Цей місяць перший із усіх. (Січень)

Другий він в календарі, Холодно у цій порі. Снігопади, завірюха… Всі сховали в шапку вуха?(Лютий)

Гра «Упіймай зимовий місяць » (діти оплесками виділяють зимові місяці).

Серпень, листопад, травень, грудень, вересень, липень, січень, лютий, березень.

Вчитель . Якими головними ознаками відрізняється зима від інших пір року?

(формулювання відповідей дітей з допомогою вчителя)

Отже, можна зробити висновок, що Сонце низьке над горизонтом, температура повітря вдень і вночі нижче 0 °С, ночі довгі, дні короткі, опади у вигляді снігу, ґрунт твердий і вкритий снігом, водойми вкриті льодом.

Вчитель. А хто може відгадати загадку

Вчитель . Де ж беруться сніжинки? ( відповіді дітей)

Учень 1 . Коли земна куля відходить найдалі від Сонця, то все на ній охолоджується. У хмарах теж стає холодно. Дрібненькі краплі води перетворюються на сніжинки.

Учень 2 . Існує багато видів сніжинок: зірочки, пластинки, стовпчики, голочки. Але б якої форми не була б сніжинка, у неї є шість промінчиків вона шестигранна.

V. Переказ вчителем оповідання В.О. Сухомлинського «Хлопчик і сніжинка»

З неба летіла додолу сніжинка. Вона була ніжна, легка, прозора, мов пушинка. І красива, мов зірка. На землі стояв хлопчик. Він бачив, як падає сніжинка, і думав: «Ось вона впаде комусь під ноги і її затопчуть». Ні, не треба падати сніжинці на землю. Не треба її затоптувати. Хлопчик простягнув долоню. Він захотів приголубити сніжинку. А вона впала на добру, теплу його руку й розтала. Хлопчик із жалем дивиться на долоню. А там блищить крапелька, мов сльозинка.

Вчитель. Розглянемо сніжинки й переконаймося в почутому.

V . I Чим корисний сніг?

Учень 1. Раніше вважали, що сніг – це замерзлі краплини води, що падає він з тих саме хмар, що і дощ. Нині вчені розгадали таємницю народження сніжинок. Водяна пара піднімається дуже високо над землею, де панує сильний холод, і тут з неї утворюються крихітні крижинки – кристалики. Вони поступово ростуть і перетворюються на дивовижні шестикутні зірочки – сніжинки

Вчитель. Так, але крім своєї чарівної краси, сліпучої білизни, сніг приносить користь. Яку ж саме?

Учень 2. Сніг надійною ковдрою вкриває землю, не дає лютим морозам знищити насіння й корінці багаторічних рослин.

Учень 3. Навесні розталою водою напувається вся земля. Поповнюють водойми. Оживають рослини і вони, як ніколи, потребують води. Саме сніг їм тоді допомагає.

Хвилинка міркування

Вчитель . Як почувають себе рослини під сніговою ковдрою?

VII . Хто тут майстер?

Вчитель. Повернімося до наших сніжинок. Послухаймо казку, а потім складемо свою

Снігур – різьбяр

Звідки падають на землю такі красиві сніжинки? А ось звідки. На високу-високу гору два ведмеді викотили брилу льоду. Чистого, прозорого. Там живе чудовий майстер Снігур-різьбяр. Маленькими ножиками й молоточками різьбить, викарбовує він із льоду красиві білі сніжинки. І сипле, сипле їх. І падають сніжинки на землю, і блищать, мов зірочки, на сонці.

А як втомиться Снігур-різьбяр, тоді й снігу немає.

Хвилинка міркування

Вчитель . Діти, а зараз працює Снігур-різьбяр? (Так.)

З ним узимку дружить всякий.

Вчитель . Чи справедливо Мороза називають майстром?Чому?

VIIІ. Зимівля тварин

Вчитель. Життя тварин взимку відрізняється від їхнього життя влітку. Воно стає важчим . Чому ? ( відповіді дітей)

Повідомлення « Як звірятка готуються до зими?»

Учень 1. Найважчою порою року для тваринок є зима. Вони мерзнуть, навіть застуджуються, а також не можуть добути собі їжу з-під снігової ковдри. Як тваринки готуються до зими? Деякі звірятка змінюють своє вбрання на тепліше, а хтось узагалі впадає у зимову сплячку..

Взимку обсяги їжі значно скорочуються, саме тому багато звірят починають готуватися до холодів ще з осені, а деякі розпочинають займатися заготівлею харчів з літа. Найпершими збирають запаси гризуни: мишки,бурундуки,бабаки. Уже влітку вони шукають по всьому лісу зернятка, горішки, відкладаючи їх у нірки. Це дає їм можливість всю зиму сидіти у своїй домівці, не виходячи назовні. Майже весь час гризуни сплять, перериваючи сон лише для того, щоби підкріпитися.

Учень 2. Кому не страшні морози?

Лисички, зайці і вовки до морозів практично не готуються, бо проводять зиму на ногах у пошуках їжі. Зайченята лише перевдягаються: змінюють сірий кожушок на білий, щоб хижаки не помічали їх на сніговій ковдрі. Дуже цікаво спостерігати за тим, як звірі готуються до зими, адже у кожного є свої секрети . Лисички й вовки колір шубки не змінюють, але хутро у них стає більш густим і пухнастим: так легше пережити люті морози. Вовки збираються в зграї, бо їм так набагато зручніше виживати взимку. Хитрі лисички шукають будь-які вільні нірки, щоб перепочити й сховатися від заметілі.

Учень 3. Бобри й білочки

Білки й бобри не впадають у сплячку, але підготовку проводять відповідально. Бобри живуть великими сім’ями, всі разом вони будують поблизу води собі затишні хатинки, поряд з якими складають свою їжу – гілочки з дерев. Також вони харчуються корінням рослин, котрі ростуть у воді. Білка змінює колір своєї шубки з рудого на сіруватий для маскування від хижаків. Що ж їсть білочка взимку? На період холодів цей гризун запасається такими пожитками: жолуді, гриби, горішки, зернятка.

Учень 3. Зимівля ведмедика

Ведмеді заздалегідь облаштовують свій дім. Вони шукають печери, яри, куди зносять листя, гілки, мох, зверху роблять собі м’який матрац з ялинкових гілочок. Коли випадає сніг, він маскує ведмежу схованку й зберігає в ній тепло . Ведмеді не роблять запасів їжі, але восени вони дуже активно харчуються горіхами, рибою, щоб накопичити якомога більше жиру на час зимівлі. Насправді хижак не спить, а дрімає, і в разі необхідності може вийти з барлогу. Саме взимку у ведмедиці з’являються маленькі ведмежатка.

А зараз послухайте , будь ласка, казочку про зайчика

Як зайчик грівся проти місяця

Холодно взимку зайчикові. Вибіг він на узлісся, а вже ніч настала. Мороз тріщить, сніг проти місяця блищить, холодний вітерець з яру повіває. Сів зайчик під кущем, простяг лапки до місяця, просить:

– Місяцю, любий, погрій мене своїм промінням, бо довго ще сонечка чекати.

Жаль стало місяцеві зайчика, він і каже:

– Йди полем, полем, я тобі світитиму дорогу, а ти прямуй до великої скирти соломи. Пострибав зайчик, зарився у скирту, виглядає, усміхається:

– Спасибі, любий місяцю, тепер твоє проміння тепле-тепле.

Хвилинка міркування.

Вчитель . Чому теплим стало проміння Місяця для Зайчика?

А чим ми можемо допомогти зимуючим птахам та звірам?

IX . Зимові дитячі розваги

Всі ми довгий час чекали на зиму, а найголовніше – справжніх зимових розваг, адже це пора радості та сміху. Зимові розваги бувають різними: можна ліпити сніговиків, грати в сніжки, кататися на санках, лижах чи ковзанах тощо. Веселими бувають забави у дітей. Послухайте повчальну казку

Лижі й ковзани

Восени батько купив Борисові Ковзани. А його другові, Євгенові, подарував батько лижі. Думає Борис, що краще – ковзани чи лижі? Мабуть, лижі. Адже на лижах можна кататися скрізь – і в селі, і в лісі. А на ковзанах – тільки на ставку. От і каже Борис Євгенові:

– Поміняємося, Євгене? Я дам тобі ковзани, а ти мені лижі.

Помінялись. Настали морози, а снігу немає. Замерз ставок. Катається Євген на ковзанах, а Борис сидить дома з лижами. Узяв Борис лижі, поніс до Євгена й каже:

– Не будемо мінятись… Поверни мої ковзани, візьми свої лижі. Євген нічого не сказав, віддав Борисові ковзани, а лижі забрав. Того ж дня пішов сніг. Цілу добу кружляли лапаті сніжинки, білим килимом устеляли землю. Засипало снігом і лід на ставку. Катається Євген на лижах, а Борис сидить дома з ковзанами. Минає тиждень, два. Щодня йде сніг.

Узяв Борис ковзани, прийшов до Євгена й каже:

– Ні, Євгене, таки поміняємось… Дай мені лижі, а собі візьми ковзани. А як завтра сніг розтане? – запитав Євген.

Хвилинка міркування

Вчитель . Подумайте, що потрібно зробити хлопчикам, аби обидва могли розважитися, не обмінюючись. ( Діти відповідають)

X . Підсумок уроку

Здрастуй, дядьку Федір!

У селі Простоквашино настала зима! Сонце піднімається високо над горизонтом і добре гріє землю. Щодня йдуть проливні дощі, тому снігу випало багато, і він скрипить на сонці усіма барвами веселки. Дерева тішать очі своїм листям. Ми із Шариком часто бігаємо купатись на річку. Зимові розваги такі веселі! Ми ходимо на лижах, катаємося на ковзанах, санчатах, велосипеді з гірки, граємо в сніжки, будуємо снігові фортеці, ганяємо шайбу.

Приїжджай швидше, гратимемо і зустрічатимемо разом Новий рік!

– Яких помилок припустився у своєму листі Кіт Матроскин?

2. Вправа «Карусель »

– Що сталося з сонцем? (Сонце піднімається невисоко)

– Як це вплинуло на t0 повітря? (Мороз)

– Як змінилися опади? (Снігопад)

– Як змінилося небо? (Сірі, темні хмари)

– Що ми спостерігаємо на деревах і дротах у мороз? (Іній, паморозь)

– А на вікнах? (візерунки на склі)

– Що сталося на річках, озерах, ставках? (Лід)

XI . Домашнє завдання

Напишіть казку про зиму. Поміркуйте, хто будуть її головними героями. Використовуйте у казці явища природи характерні для цієї пори року.